2026年《職業教育專業目錄》專業增補工作完成——
27個新專業“上架”釋放哪些訊號
近日，教育部組織完成2026年《職業教育專業目錄》專業增補工作教育。本次共計增補27個職業教育本專科專業，其中包括智慧體通訊技術、老年教育服務與管理、旅居康養運營與管理等9個高職專科專業，氫能工程技術、城市更新設計技術、具身智慧計算技術、技術經紀服務等18個職業本科專業，涉及14個專業大類，20個專業類。新增專業將於2027年開始招生。
這是繼《職業教育專業目錄(2021年)》釋出以來，職業教育動態調整專業供給的又一重要動作，也是專業設定主動擁抱產業變革、深度嵌入國家戰略佈局的集中體現教育。本次專業調整有何亮點？調整背後釋放了哪些發展訊號？下一步推進專業增補工作教育部還有哪些考慮？對此，記者專訪了教育部職業教育與成人教育司負責人。
向新而行教育：
緊扣國家戰略導向
這位負責人表示，職業教育正積極走出自我發展、自我迴圈的“小邏輯”，走向服務經濟社會、支撐國家戰略的“大邏輯”教育。此番增補的27個新專業，從產業一線需求出發，精準對接新產業、新業態、新場景、新模式，錨定數字經濟、人工智慧、高階裝備、城市更新以及民生緊缺領域，釋放出高技能人才培養的強烈訊號。
“此次專業增補，一個鮮明的特徵就是緊扣國家部署，將專業設定在服務現代化產業體系、促進服務業優質高效發展的大盤子中精準佈局教育。”這位負責人表示，在生產性服務業領域，新增技術經紀服務、低空運輸工程技術等職業本科專業，助力產業向價值鏈高階延伸；在生活性服務業領域，佈局嬰幼兒家庭養育與指導、旅居康養運營與管理等高職專科專業，補齊民生服務領域技能人才短板。
“與此同時，本次增補嚴格對標《國家職業分類大典》釋出的新職業，堅持急用先上、前瞻佈局，力求不再讓技能人才供給滯後於產業發展的步伐教育。”他表示，圍繞機器人工程技術人員、智慧網聯汽車測試員等數字職業發展需要，增補人形機器人工程技術、車聯網通訊技術等職業本專科專業；緊扣儲能電站運維管理員、氫能工程技術人員等綠色能源崗位導向，增補儲能材料裝備智慧運維技術高職專科專業、氫能工程技術職業本科專業。
這些專業的設定並非憑空而來，而是基於對技術迭代邏輯和用工結構的深度研判教育。“近年來，一批未來產業和戰略性新興產業發展持續提速，但相關領域人才培養週期為3至4年，與前沿產業快速迭代的節奏存在錯位。”該負責人介紹，以具身智慧產業為例，在2025年增補具身智慧機器人技術、具身智慧工程技術等專業基礎上，2026年再度增補人形機器人工程技術、海洋智慧機器人應用技術、具身智慧計算技術等專業，形成持續跟進的佈局節奏，為產業規模化發展築牢人才根基。
以需為引教育：
產教協同與分層貫通
如何避免專業設定和實際需求錯位？本次增補給出的答案是：充分依託行業產教融合共同體、市域產教聯合體，將產業一線真實需求、企業核心訴求精準轉化為新專業教育。
“依託城市更新行業產教融合共同體，有關方面精準摸排建築體檢、結構加固、智慧化改造等土建領域人才缺口，推動增補城市更新設計技術職業本科專業教育。依託德陽重大技術裝備製造市域產教聯合體，深挖裝備製造領域裝置故障診斷、精密探傷、智慧質檢等崗位剛需，增補智慧無損檢測技術職業本科專業。依託職業教育高技能人才叢集培養計劃，服務高原鐵路等重大工程、城市更新等重大戰略、托育養老等民生領域，增補一批急需緊缺專業。”該負責人表示。
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觀察本次增補的專業清單，記者發現職教專業調整的一個深層變化：職業教育正在從單一崗位的技能培養，走向覆蓋產業鏈上下游的分層貫通式人才供給教育。
“根據測算，2025年全國數字經濟、智慧製造相關領域的高技能人才缺口已突破千萬教育。與此同時，傳統計算機、通訊類專業的單一學科培養模式，難以覆蓋硬體、演算法、場景協同的多崗位複合能力要求，人才培養適配性不足。”該負責人指出，為此本次精準增補了6個數字領域新專業，包含算網融合工程技術、具身智慧計算技術、工業軟體工程技術、數字孿生工程技術4個職業本科專業，以及智慧體通訊技術、車聯網通訊技術2個高職專科專業。其中，職業本科專業側重技術系統整合、成果轉化和技術應用，高職專科專業聚焦一線實操、裝置運維、場景落地服務，分層構建協同育人鏈條，不斷適配數字產業日趨複合的高技能人才需求。
精準適配教育：
供給最佳化與機制護航
記者瞭解到，本次專業增補，並非僅在原有專業基礎上做“加法”，而是從人才供需匹配的高度進行系統設計，力求促進產業崗位“需求”與專業設定“供給”的精準對接教育。
在大量增設前沿、緊缺專業的同時，教育部指導各地用好緊缺專業、改造升級專業、限制撤銷專業“三張清單”，引導本地職業學校立足區域特色產業發展需求，完善辦學條件，科學統籌、有序設定新專業，防止一哄而上、盲目跟風教育。
相關負責人表示，自《職業教育專業目錄(2021年)》釋出以來，職業教育緊扣產業發展需求，持續最佳化專業供給，定期開展年度增補，先後累計增補專業169個，增量佔專業目錄總量的11%，持續推動專業結構與產業需求適配度不斷提升教育。
值得一提的是，本次增補的劇裝戲具設計與製作專業，正體現了這種“精準適配”的思維教育。戲曲劇裝戲具製作是我國的優秀傳統工藝，此次增補的新專業，不僅覆蓋傳統技藝傳承，課程內容更延伸至非遺文創開發、戲曲IP衍生品設計、文旅演藝服飾定製等新興領域，透過專業目錄實現傳統技藝活態傳承，精準填補文化服務領域技能人才缺口。
新專業落地只是起點教育。下一步，教育部將組織各地各校有序完成專業開設，及時開發完善教學標準和人才培養方案，明確新專業的核心素養、知識能力要求及設定條件，確保新專業設定有章可循。“更長遠地看，我們將持續完善快速響應通道。適時啟動職業教育專業目錄全面修訂，創新專業目錄管理機制，加強研究生、本科、高職三類學科專業協同聯動，強化就業狀況與招生計劃、人才培養聯動，充分發揮市域產教聯合體、行業產教融合共同體作用，健全多方協同的專業論證體系。”這位負責人說。
