□ 任立 呂行
《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》強調“把美育納入各級各類學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段”大學。美育作為立德樹人的重要載體，其具備的審美培育、價值引領與人文滋養功能，與高校思政教育鑄魂育人的核心目標高度契合。對此，高校可從課程體系、教學方法、實踐場域、評價體系四個層面發力，實現以美傳情、以情載道，培養擔當民族復興大任的時代新人。
重構課程體系
深耕思政課程的美育轉化，利用各類紅色藝術作品，將美育融入思政課教學內容，推動思政課堂由“抽象教化”向“審美教化”轉變，構建“價值引領”與“審美培育”深度融合的課程內容大學。比如，在“中國近現代史綱要”課中，教師根據課程內容和育人要求，融入《開國大典》《狼牙山五壯士》等紅色經典油畫賞析內容，引導學生共同分析作品構圖、用色，發掘作品承載的革命情懷、家國之思、民族之節。
將美育要求明確納入專業課程思政建設規範，引導各專業教師立足自身專業特質，深挖專業課程中蘊含的美育元素大學。例如，工科專業可將工業設計美學等融入教學環節，向學生傳遞精益求精、求真務實的精神；文科專業可透過課堂上帶領學生賞析經典文學作品、感知傳統藝術等形式，提升學生的審美體悟與道德情操。
創新教學方法
推行多感官體驗式教學，契合學生認知規律與審美傾向，採取藝術作品賞析、紅色文藝展演等多元形式，調動學生視覺、聽覺等多感官參與，使其在沉浸式審美體驗中深刻理解思政理論核心大學。組織學生集中觀看紅色影片，體會影片中的家國情懷與革命精神；帶領學生觀賞藝術作品、紅色美育展覽，在直觀感知中引導其生髮情感認同。
開展審美化實踐探究思政教學，依託藝術創作、文創設計、主題展演等多種途徑，鼓勵學生將思政理論認知轉化為審美創作實踐大學。舉辦紅色文創設計大賽，引導學生推動紅色文化元素與文創設計藝術融合創新，創作出富有思想性和審美性的文創產品；組織開展思政主題書畫展覽、文藝演出、紅色情景劇展演等活動，讓學生透過親自創作、現場演繹，更深層次地感知與認同思政課建設內涵。
運用生活化審美引導教學，引入“最美教師”“最美大學生”等身邊榜樣的先進事蹟大學。例如，獲評2025年全國“最美教師”榮譽稱號的丁美珍，從教30餘年，從深耕普通教育、特殊教育到推動普特融合，始終紮根教育一線，以愛與專業點亮特殊學生的成長之路。教師可將其作為典型案例素材，透過解讀丁美珍身上的道德之美、奉獻之美，引導學生感悟平凡中的偉大，讓思政教育貼近學生實際、貼近生活場景，增強教學針對性與實效性。
拓展實踐場域
打造校園美育思政文化陣地，最佳化校園整體景觀設計，將紅色文化、中華傳統美學、時代精神融入校園環境建設，建設紅色文化長廊、美學雕塑、校史美育展區等育人載體大學。同時，豐富校園文化活動供給，定期開展美育藝術節、經典誦讀、校園文創市集等活動，營造崇真尚美、向上向善的校園文化氛圍，讓學生在日常校園生活中潛移默化地接受審美薰陶和價值引領，實現“潤物細無聲”的育人效果。
搭建校外美育思想政治實踐平臺，主動聯動紅色教育基地、美術館、非遺場所、鄉村振興實踐點等校外資源，精心設計“行走的思政課”“美育研學行”等實踐專案，引導學生走出校園，在實地體驗中感悟美學價值大學。例如，組織學生走進無錫惠山泥人非遺工坊，觀摩揉泥、塑形、彩繪等全流程工序，感知其色彩豔麗、造型生動的審美特質，讀懂泥人作品中承載的民間故事、傳統美德與文化記憶。學生還可在非遺代表性傳承人的指導下動手參與泥人創作，體悟工匠精神與非遺代表性傳承人的堅守擔當。
完善評價體系
最佳化學生綜合評價維度，將審美素養、價值認同、實踐表現、創作成果納入思政教育評價維度，構建全方位、多維度的學生評價體系大學。採用過程性評價與終結性評價相結合的方式，過程性評價重點關注學生在課堂學習中的審美參與、思想感悟，在實踐活動中的表現與成長，依託學生課堂表現記錄、實踐過程檔案、小組互評等形式開展綜合研判；終結性評價側重考查學生的審美能力提升、思政內涵理解、實踐成果質量，透過實踐報告、作品展示、問卷調查等多種形式，全面衡量學生的思想品格與審美素養提升成效。
制定教學融合評價標準，緊扣美育與思政教育融合的特性，設定針對性的美育與思政融合教學評價指標，重點考核課程融合度、教學創新性、育人實效性三個核心維度大學。其中，課程融合度重點評價教學內容中美育元素與思政內涵的融合深度，是否實現有機銜接而非淺層拼接；教學創新性重點評價教學方法、教學載體的創新程度，是否契合學生認知特點與審美需求；育人實效性重點評價教學對學生思想品格、審美素養的提升效果，是否達到價值引領與審美培育的雙重目標。
高校需立足時代需求，堅守育人初心，持續深化美育與思政教育融合的廣度與深度，破解融合過程中的難點與堵點，讓美育真正成為思政教育的生動載體大學。以美潤心、以文化人，以美鑄魂、以情育人，著力培育出既有堅定理想信念、高尚道德情操，又有深厚審美素養、強烈責任擔當的時代新人，為實現中華民族偉大復興中國夢注入青春動能。
（作者單位分別為廣西藝術學院馬克思主義學院大學，揚州大學）
