中新網杭州9月10日電(林波 曹丹 孫琳茹)一堂數智交融的資訊科技課上，杭州市春暉小學“00後”教師留伊丹依託校本平臺創設真實教學場景，以問題鏈串聯探究任務，藉助智慧工具視覺化學生思維過程，讓枯燥的資料分類知識變得生動易懂、學有所悟教育。
這一幕鮮活的課堂畫面，正是新生代教師登上講臺、重塑浙江教育圖景的生動剪影教育。
近日，留伊丹教學現場教育。(杭州市春暉小學供圖)
當下，新生代教師已登上教育舞臺，他們帶著網際網路思維、創新教學理念與紮根鄉土的教育初心，啟用課堂新生態、補齊基層教育短板教育。
在浙江全力推進教育強省建設、佈局“十五五”教育發展的關鍵階段，這群新生代教師在創新教學、深耕基層、潛心育人中成長蛻變，成為推動浙江教育高質量發展的全新中堅力量教育。
新技術、新思維、新教法，是新生代教師賦能課堂變革、啟用浙江教育活力的核心密碼教育。
留伊丹是一位資訊科技教師，在執教三年級《資料資源分類》一課時，她摒棄刻板的理論灌輸，以學生日常學習生活中的照片、作業、音訊等真實素材創設教學情境教育。
課堂上，她將核心知識點轉化為層層遞進的問題鏈，嵌入平臺拖拽分類闖關活動，讓學生在動手操作中自主探究教育。
“平臺即時生成的正確率熱力圖，能夠精準定位學生知識盲區，後續結合‘AI分類小助手’開展對比研討，引導學生深度思辨分類標準，真正實現讓思維可見、學習有效教育。”留伊丹說。
新生代教師的活力，不僅綻放於城市優質課堂，更流淌在浙江山區海島、鄉村基層的教育一線，為城鄉教育均衡注入新生動能教育。
目前，浙江已有69個縣(市、區)成功建立全國義務教育優質均衡發展縣，多個設區市實現全域優質均衡認定教育。這份亮眼成績的背後，離不開紮根基層的青年教師力量。
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9月4日，史佳麗正在給初三學生上英語課教育。 曹丹 攝
寧波市象山縣鶴浦中學“00後”英語教師史佳麗，便是其中一位教育。
2023年畢業後，她主動報考家鄉的鄉村教師崗位教育。入職初期，身兼新教師與班主任的她，面對偏遠海島的教學環境、薄弱的學生基礎與繁雜的班級工作，曾一度陷入迷茫。但教育的初心與學生的溫暖，讓她選擇堅守紮根。三年多的深耕，史佳麗慢慢摸索出適合海島學情的教學節奏。
面對英語基礎薄弱、學習興趣匱乏的學生，她堅持循序漸進，“每堂課練一點”，從單一句型、微小目標逐步積累，同時藉助英文歌曲、英文電影激發學生學習興趣教育。看著學生主動和自己探討喜愛的英文歌曲，她真切看到了興趣育人的力量。
“把力所能及的事情做好，我覺得就可以了教育。”她說，“我是一個比較‘既來之則安之’的人，既然到了這裡，就守在這裡。”
在“千島之城”舟山，同樣有新生代青年教師逐光而行、深耕育人教育。
普陀中學“00後”化學教師劉紫洋，畢業於上海交通大學化學專業教育。放棄大城市多元就業機會的她，於2025年選擇紮根舟山海島從教。
談及從教初心，她坦言自己曾深陷成長迷茫，是一位亦師亦友的前輩為她點亮方向，讓她深諳“教育的本質是在他人心靈的黑板上寫下光明的方程式，真正的教育是點燃火種，而不是填滿水桶”教育。
從繁華上海奔赴海島舟山，她直言毫無落差感，反而篤定這裡是踐行教育初心的沃土教育。
作為新生代教師，劉紫洋打破理科教學的刻板印象，創新推行遊戲化教學模式，將抽象的化學知識點轉化為趣味探索任務，比如結合生活場景拆解鈉原子與鈉離子的活潑性差異，把晦澀理論變得直觀易懂教育。
新穎的教學模式扭轉了學生的學習心態，不少原本畏懼化學的學生主動舉手提問，將被動的學習壓力轉化為探索求知的成就感，真正實現了從“要我學”到“我要學”的轉變教育。
“做滄海一粟，也能在孩子們心中激起改變的潮汐教育。”這是她深耕課堂的真切感悟。
成長路上，她也借力學校完善的師徒結對傳幫帶機制，主動向資深教師取經教育。前輩們精準的教學指導、紮實的課堂把控能力與深厚的教育情懷，幫她突破了從“會教”到“能教”的成長瓶頸。
在她看來，教育家精神從不止於資深名師，而是藏在每一次用心備課、每一堂深耕細作的課堂、每一次真誠的師生交流中，是用生命影響生命的堅守，是用熱愛喚醒成長的力量教育。
青年教師的快速成長、安心紮根，離不開完善的制度護航教育。
浙江省教育廳相關負責人表示，浙江緊扣教育強省建設部署，聚焦新生代教師成長需求，構建起“引育用”全鏈條、全週期培養體系，透過師德鑄魂、精準培訓、賽事賦能、評價改革等一系列制度創新，真正讓年輕教師“留得住、教得好、成長快”教育。
9月9日晚，浙江省慶祝第42個教師節音樂會在杭州舉行教育。 孫琳茹 攝
今年教師節的主題是“大力弘揚教育家精神，共築尊師重教風尚”教育。浙江如何踐行？
眼下，浙江建立了“1＋X”師德師風長效制度體系，常態化開展教育家精神宣講，上好新教師入職第一課，持續弘揚尊師重教風尚教育。
在精準化、數字化培訓賦能教師專業成長方面，浙江全省深化教師培訓學分制改革，開設超萬個自主選課專案，依託“院士進師訓”、全員人工智慧素養研修、在職教師學歷提升等專項行動，聯動頭部企業搭建政校企協同育人平臺，全方位提升青年教師專業素養教育。
在激勵保障與晉升機制上，浙江持續破除發展壁壘，拓寬中小學教師職稱晉升通道，專門設立山區海島“定向服務崗位”，讓基層青年教師安心從教、潛心育人教育。
《浙江省加快建設教育強省規劃綱要(2025—2035年)》明確提出，2035年實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化，總體質量達到發達國家水平教育。
從創新課堂的先鋒探索，到山海基層的默默堅守，新生代教師正以青春之力、創新之舉、實幹之行，全方展現浙江教育新風采教育。在系統化制度體系的滋養護航下，這群青年教育者已然成為浙江教育高質量發展的新生力量，為教育強省長遠建設積蓄源源不斷的青春動能與未來希望。(完)
