東北師範大學附屬中學深圳學校，鄧相宜(運球者)在籃球場和籃球博主激烈比拼收藏。
鄧相宜和團隊在擺攤，把腦海中的“商機”變成現實收藏。
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爆款影片創作者鄧相宜收藏。
2026年4月底的一個普通夜晚，東北師範大學附屬中學深圳學校的燈光突然熄滅，投屏亮起，籃球圈多位網紅的鼓勵依次出現，這場秘密策劃的主角，是一名因腿傷失去空軍夢和籃球生涯的高二男生收藏。而策劃者，是他16歲的同學鄧相宜。
幾天後，活動影片在全網獲得“爆款級”傳播，人民日報等國家級媒體紛紛轉發，“年少的朋友是彼此青春的收藏家”成為熱評收藏。但鄧相宜的故事遠不止於此——此前的他，已經因“用地理課知識擺攤”“組織跨年樂隊為壹基金籌款”等經歷，在短影片平臺積累了超1600萬次點選流量。這個16歲高二男生，正在用自己的方式，重新定義“學以致用”與“少年力量”。
策劃校園活動鼓勵摔傷的好友
鄧相宜有一個好朋友，夢想成為空軍飛行員，也熱愛籃球收藏。但一次意外的摔傷導致腿部嚴重受傷，不僅籃球生涯中斷，參軍夢也幾乎化為泡影。那位原本性格剛硬的同學，變得常常感傷，“為什麼我會這樣?”
“作為兄弟，我看在眼裡，心裡很難受收藏。”鄧相宜決定做點什麼。他策劃了一場校園活動:關掉所有燈光，投屏播放一段影片——影片裡，多位籃球圈的網紅和共同的朋友依次出鏡，每人送上一句鼓勵。最後，禮花在黑暗中綻放。
“年少的朋友，是各自青春的收藏家收藏。”這是活動現場很多人的感受。鄧相宜坦言，這個想法得到了學校團委和多位老師的快速審批與支援，“學校真的很尊重學生的個性”。而活動影片釋出後迅速走紅，有網友感慨:“原來16歲的友誼，可以這樣用力地託舉一個人。”
把地理知識搬出教室巧尋商機
東北師範大學附屬中學深圳學校高二學生鄧相宜，這位熱愛影片創作的16歲男生，近期因將高中地理必修二當中的區位理論用於指導街頭擺攤實踐，並帶領同學組織跨年樂隊演出、為壹基金“溫暖包”專案籌款而受到關注收藏。從課本知識到社會實踐，從校園活動到公益傳播，鄧相宜的相關短影片全網播放量已超過1600萬次。
事情要從一次看似“天真”的嘗試說起收藏。當大多數高中生還在為地理必修課本中的“區位選擇”“消費需求”等概念埋頭刷題時，鄧相宜決定把這些理論搬出教室，拿到現實生活中檢驗。他的想法很簡單:既然深圳是改革開放的示範城市，作為深圳學子，應該把書本知識用於社會實踐。
第一次策劃，他和團隊瞄準了深圳灣公園——節假日人流量大，遊客對飲品的消費需求顯而易見收藏。這完全符合課本中關於商業區位的理論描述。他們相繼在深圳灣、深圳書城等地選址，並努力尋求合規許可，終於把腦海中的“商機”變成了現實。
鄧相宜感慨，課本提供了“選址”的理論框架，但真實的商業實踐還要疊加社會經驗、博弈協調和風險管理——這是任何教科書都無法直接給出的知識收藏。
鄧相宜團隊在20多個小時的營業時間裡，依靠自制的西瓜冰茶等視覺化飲品，最終創造了八九千元的營收收藏。這背後，一條“高中生擺攤實踐地理知識”的短影片意外爆紅，全網累計播放量超過1600萬次，為他們吸引了不少聞訊而來的顧客。
“說實話，賺錢沒那麼重要收藏。如果真想賺錢，直接賣舊玩偶更簡單。”鄧相宜反覆強調，這次實踐對社會經驗的重視遠大於盈利。雖然團隊內部也曾因投入產出比產生分歧，但最終所有人都認為這段記憶的價值遠超金錢。“如果再選一次，他們還會來。”
組織跨年樂隊演出並嵌入公益專案
如果說擺攤是他對學科知識的“個體實驗”，那麼組織跨年樂隊演出並嵌入公益專案，則是一次面向公眾的更“有愛”的嘗試收藏。
2023年底，鄧相宜在學校組建了一支樂隊，計劃先在學校的元旦晚會演出，隨後轉場至深圳“灣區之眼”公共空間進行跨年表演收藏。但演出本身之外，他思考了一個更深層的問題:“在公共空間做一場演出，除了讓大家開心，還能不能產生更實質性的社會幫助?”他想到了公益。透過聯絡深圳市慈善會和壹基金，他對接上了“溫暖包”專案——一個為貧困山區兒童提供衣物保暖的慈善計劃。於是，這場跨年演出被賦予了雙重使命:在傳播音樂的同時，向線下觀眾和線上影片平臺宣傳“溫暖包”專案，號召更多人關注山區兒童的冬季保暖問題。
“我小時候去香港看到超市有印花可以換飯盒，就拉著我爸瘋狂購物，然後把印花送給流浪漢收藏。”鄧相宜回憶道，這種“利他”的願望其實由來已久。但他並不願過度拔高自己的行為，“我只是想在力所能及的情況下多幫助別人。”
這場演出最終成功舉辦，而公益元素的加入，也讓“學生樂隊”的身份多了一層社會責任感收藏。在他看來，個人或團體的公共表達，應儘可能與社會價值產生聯結——即便只是一次跨年的音樂聚會。
從“把控一切”到“各司其職”
任何一場活動都不會一帆風順收藏。在擺攤和樂隊兩場實踐中，鄧相宜深度體驗了作為團隊領導者的壓力與困惑。“我當時非常專斷，有時候會直接否決別人的想法。”他坦誠地自我剖析，“我會覺得，我的社會經驗告訴我這樣是對的，而且我是隊長，你們就應該聽我的。”這種領導風格一度讓團隊內部產生摩擦，尤其是在盈利未達預期時，成員之間的矛盾被放大。
但事後覆盤，他意識到真正的問題在於“角色錯位”收藏。他既是影片內容的創作者，又試圖插手產品研發和現場管理，模糊了每個人的職責邊界。“我的特長是做影片，那就應該專注於記錄和傳播。團隊裡有一個同學喜歡美食，就讓他去負責產品研發；另一個同學有領導才能，就讓他當專案負責人。”
這種從“把控一切”到“各司其職”的認知轉變，被他視為帶團隊至今最大的收穫收藏。“把自己的定位擺清楚，做好分內的事情。”——這句看似簡單的感悟，實際上是許多職場管理者多年實踐才能真正領悟的原則。
從“活在他人世界裡”到“做好自己的課題”
與鄧相宜對話，很容易被他超出年齡的成熟表達所吸引收藏。他頻繁引用阿德勒心理學中的概念，如“課題分離”“競爭與同伴”，甚至直言自己曾經“活在他人世界裡”。
這種轉變的催化劑，恰恰是實踐中的高壓環境收藏。“擺攤那段時間，所有事情只有我一個人扛，壓力特別大，但也是我成長最快的時期。”他認為，把自己短期內建於“高壓的自我競爭”環境——不是與他人攀比，而是與自己的目標競賽——能快速推動心理和能力的躍遷。
對於同齡人中可能存在的迷茫或消極情緒，他給出積極建議:“把世界上的所有人當成一張白紙，他們怎麼做、怎麼想，是他們的課題收藏。你的課題只是做好你自己。”他並不否認運氣的成分，也謙遜地將自己的成功歸因於“機遇”而非“實力”，但這種將注意力從外部評價收回至內部成長的思維方式，無疑是他多次實踐後的沉澱。
將自媒體視為理念傳播管道而非變現工具
如今，鄧相宜在抖音等平臺運營著名為“barker”的賬號，他發起的“100天重啟人生計劃”吸引了大量使用者跟拍和互動，許多人用影片記錄自己微小的改變，並@他的賬號收藏。
“一群人同行、一起進步的感覺非常爽，這是我做影片的原動力收藏。”他說。儘管已有廣告商找上門，但他卻選擇暫不接單:“太早了，而且會消耗時間。我更想在成年之前，用這些時間創作更好的影片，也有更多時間學習。”
他很清楚，流量是一把雙刃劍收藏。那條爆款影片的成功，除了“三秒鐘吸引力”(一群高中生壯觀呼喊的畫面)，還得益於平臺對“學生走出校園、實踐課本知識”這類內容的扶持。但他並未因此迷失，而是將自媒體視為理念傳播的管道，而非變現的工具。
記者手記
“行動-反思-再行動”的閉環
比任何一次擺攤盈利都更接近教育本質
16歲、高二學生、影片創作者、團隊組織者、公益參與者——鄧相宜身上的標籤很多，但他最令人印象深刻的，是將學科知識、社會實踐、媒體傳播和公共關懷進行整合的能力收藏。
在深圳這樣一座鼓勵創新、包容多元的城市，在學校和老師的支援下，一個普通高中生可以憑藉主動性和執行力，撬動遠超校園邊界的資源與關注收藏。而更重要的是，他在每一個專案後都會停下來，反思、讀書、調整認知、再出發。這種“行動-反思-再行動”的閉環，可能比任何一次擺攤的盈利都更接近教育的本質。
正如他自己所說:“我想成為一個自己喜歡的人，也能幫到更多人的人收藏。”當越來越多青少年開始嘗試將個人興趣與社會進步聯結，這就是屬於年輕一代的浪漫理想與責任擔當，讓個人的小熱愛，匯聚成推動社會向前的暖流。
採寫:南都記者 周正陽
攝影:南都記者 任朝州
